Les chercheurs estiment qu'environ 60% des personnes sont des penseurs visuels ; ils captent les informations en les voyant. Vous pouvez vérifier si quelqu'un est un penseur visuel en demandant à la personne en question combien de fenêtres il y a dans sa maison. Un penseur visuel déplacera ses yeux pour regarder vers le haut - c'est là que se trouvent normalement les fenêtres. Environ 10% de la population sont des penseurs visuels.
Les mots ne sont pas faciles à retenir pour eux, contrairement aux images. La pensée par l'image est également liée à la dyslexie, au TDAH et à la créativité. Avec un nombre croissant de cas de TDAH dans le monde, on peut s'attendre à ce que ce groupe se développe à l'avenir.
Pour appliquer les processus d'AC, la visualisation est un élément crucial de la réussite. Cependant, nous nous limitons souvent à des mots ou à des phrases. L'ajout d'images aide à clarifier les situations, surtout lorsqu'il s'agit d'analyser un problème. Le support visuel peut être obtenu par des dessins, des photographies ou des visites sur la "scène du crime". Ils renforceront le niveau de détail nécessaire à une bonne analyse du problème.
Dans l'analyse des problèmes d'AC, après avoir défini le problème dans un énoncé de problème, les personnes chargées de la résolution des problèmes précisent le problème en posant des questions pour recueillir des faits. Il est essentiel que la formulation de ces questions soit correcte. Pour les novices, une spécification visuelle du problème aide à se concentrer. Quoi ? Où ? Quand ? L'étendue ? sur le IS et N'EST PAS. Ceci est illustré dans l'exemple ci-dessous.
Personnellement, j'avais du mal à me souvenir de l'ordre et de la direction des questions. Comment les utilisateurs ayant une orientation visuelle peuvent-ils mieux comprendre et se souvenir des questions ? La réponse est une spécification de problème visuel sur un exemple simple, comme ci-dessous.
Je voudrais encourager les penseurs visuels à créer leur propre spécification de problème sur un exemple qui représente leur environnement. En faisant ce dessin, vous devez traduire le contenu des questions dans votre propre monde et même si le résultat n'est pas visuellement attrayant, vous vous souviendrez mieux de l'intention des questions.
À la fin de la journée, je demande aux participants de dessiner ou de griffonner au lieu d'utiliser des mots : Que retenez-vous de cette journée ? Ils sont souvent confus ou rient et ont besoin d'y réfléchir. Et c'est exactement ce que je recherche : de nouvelles connexions cérébrales qui font que les informations apprises restent. Encore une fois, il ne s'agit pas d'être gentil, mais de mémoriser.
